如何帮助自闭症儿童学会分享？有四个前提

　　我们在工作当中经常听到家长经常问孩子不会分享怎么教的问题?分享是一种美德，也是一种风度，更是一种品质。对于孩子来说，拥有这种品质，那他未来的路将会走得更顺畅!在自闭症孩子训练当中分享是一项必备技能。学会分享更好的培养互动技能，增强与同伴进行有意义的互动的可能性，增强社交动机。那如何让孩子懂得分享，首先我们要知道什么年龄阶段的孩子得学会分享?

　　分享有四个前提

　　1. 孩子知道你的我的他的，有了物权意识。当孩子知道这些东西是我的时候，说明孩子的物权意识萌芽了，有了物我概念。这个一般发生在孩子2至3岁的时候，想要教会孩子懂得分享，首先他要知道什么东西是自己的，什么东西是别人的。自己的东西分享出去还能还给自己。

　　2. 有了社交意识。3岁左右的孩子开始有了社交意识，开始跟除了家里人之外的伙伴交往，知道同伴的重要性，喜欢跟小朋友一起玩。建立具有积极意义的分享行为，有了交往行为，才会产生分享。

　　3. 承受挫折 当孩子做分享时也要接受同伴的拒绝行为，并不是每个孩子都喜欢你分享的物品。

　　4. 同伴意识 建立双赢模式，增强合作意识。

　　具体怎么做

　　1. 尊重孩子的意愿是前提，当孩子有物权意识的时候，你得尊重他这个人，包括他拥有或由他支配的物品的权利。家长不能强迫孩子分享或是擅作主张。不要因为孩子不愿分享，就给他贴上不懂事、小气的标签，先搞清楚不愿意分享的原因，有些东西是孩子最宝贝的物品，不愿意分享也在情理之中。

　　2. 先和熟悉的人开始分享实物，可以是食物或者玩具，听到“分享”就把东西给对方，紧接给予强化也就是分享以后的结果，将“分享”与“结果”多做衔接练习。逐渐学会分享.注意开始分享物品时，要选一般喜欢的，不要选择他最喜欢的物品，不利于孩子建立分享与结果的衔接。

　　3. 多做示范，孩子的学习都是先从模仿开始，他们通过观察我们的态度和行为来学习。

　　4. 建立分享的愿望。这个阶段主要针对语言理解能力较好的孩子，目的让孩子理解为什么要分享。老师应该和学生谈论并强调分享带来的积极结果。这种对话可以集中于学生过去的经历、当前的例子及日后分享可能带来的结果。如“分享给别人，会感到更加有趣。”或者“和别人分享，你会得到很多回报(别人也与你分享)。”将“分享”与其他学生已建立的其他具有积极意义的行为相连接。

　　5. 以下适用于能力较好的孩子。促进分享行为一理解及忍受。学生在成人的促进下学习分享。在这一阶段，学生需要遵守和别人分享的指令。对于一些学生而言，这一技能可能只是简单地理解指令;而对于另一些学生来说，学会忍受与别人分享才是目标技能。

　　6. 完成此阶段的教学可能需要创建“情境结构等级”。这个方法可以使教学更加系统化，增加学生在愈发困难的情境中与人分享的可能性。一开始选用学生很有可能愿意与人分享的情境，然后过渡至学生很难接受与人分享的情境。此阶段的“分享”包括放弃自己的物品给别人。

　　7. 当别人对学生拥有的物品感兴趣，老师可以辅助学生留意对方的请求或愿望，并通过实际行动进行分享(把物品给同伴)。只要学生分享了物品，就应该给予其极大的奖励。将外部奖励与表扬相结合(例如:“看，他因为你变得多开心!”或“分享让事情变得更简单!”)

　　8. 给予回报与肯定，让孩子知道分享的好处。这个不能单用语言来表达，要有场景和实例的铺垫与烘托。譬如一起送礼物给邻居小朋友，收到回赠或者感谢的时候要表现出来，让宝宝知道分享的好处，心里觉得美美的。

　　我们在日常生活中哪些是分享行为?除了分享物品外，还可以分享无形的东西，譬如情感、快乐、知识、感受等。当孩子与同伴、兄弟姐妹、父母、长辈等分享物品或无形的情感、知识等时，都需要我们及时给以肯定与鼓励。你学会了吗?

来源：郑州大学第五附属医院儿童康复医学科黄艺敏