不是不聪明，是感统失调啊

　　上课坐不住，多动症?身体不协调，可我们脑袋很聪明呢!说话不清晰，是生理发育原因?有相当一部分孩子上了幼儿园后，才发现，出现了上述的问题，让爸爸妈妈困惑与焦虑，我们明明很聪明啊，什么都懂，怎么会出现问题呢?不要急，孩子的感统可能失调啦!

　　我们需要关注孩子本身，感统失调不是特别严重的问题，但的确会影响孩子的生活和学习能力的养成，感官出问题了，相当于硬件拉跨了，靠表扬靠意念靠河东狮吼，软件升级是没有用的。

　　一、什么叫“感统失调”?

　　“感觉统合失调”是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。

　　“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和整合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。

　　再简单点说，感统失调就是“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，通过专业的锻炼是可以改善。简言之，感统失调并不是一种真正意义上的病症。

　　感统失调的孩子，智力都很正常，只是大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，超过12岁就容易定型，不易改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。

     二、感觉统合失调的常见表现前庭系统失调：

　　表现为好动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，调皮任性，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要，还可能出现语言发展迟缓、语言表达困难、说话迟。

      视觉系统失调：主要表现在学习时会出现阅读困难(漏字窜行、翻错页码)，计算粗心(抄错题目、忘记进退位)，写字时常常过重或过轻、字的大小不一、出圈出格等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。此外，这类儿童在生活上还常常丢三落四，生活无规律。

       触觉系统失调：咬指甲、爱生气、挑食、玩生殖器、不爱手工操作游戏(如：绘画、泥工、玩沙)、紧张、退缩易粘某个人、不喜欢陌生环境、怕黑。躲避能产生特别触觉感的事物，比较偏爱某种质地的衣服，不爱玩接触身体的游戏、对一些触觉信息具有厌恶、恐惧的情绪、对个人卫生如刷牙、洗澡、理发、洗脸等感到厌烦。对于非恶意的触觉刺激具有过激的反应，如：被轻轻碰触到手臂及身体时会表现出攻击性行为。当人显示出亲密、友好地接触时感到紧张、反抗或退缩;触觉防御过敏常被误认为是有人际交往障碍或攻击性行为。

　　听觉系统失调：1、常会掩耳朵或按压耳朵。2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。3、有时对很小的声音感兴趣。4、在教室里对外界的声音很敏感。5、常会听到某种声音而发呆。6、对某些特定的音乐固执的喜爱。7、特别害怕听某些声音。8、对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。9、喜欢无端尖叫或自言自语。

　　本体系统失调：表现多为喜欢对他人用力推、挤、压，手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。速度控制较差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。

　　儿童会因先天、后天因素，影响动作、认知、语言及社会互动上的发展，导致发展速度落后于同年龄的小朋友，介入任何治疗的前提都需确认儿童发生问题的原因是什么，考虑儿童的动机、特质，通过适当医疗、评估、与训练方式介入。感觉统合理论虽然提醒家长儿童可能产生的行为模式以发觉问题、解决问题，但它并非万灵丹，仍需家长利用各种多元的学习方式成全儿童想“玩”的念头，提供适当的感觉信息接收机会，多提供经验学习，提升儿童驾驭各种挑战的能力与成就感。

来源：郑州大学第五附属医院 儿童康复医学科 李海玉