如何在课外给孩子进行构音训练，家长需要注意

　　“我家孩上课还开口说话，为什么课下就沉默不语呢?我该怎么做才能让孩子开口说话呢?”

　　对于存在言语及构音问题的孩子，除了治疗师日常上课治疗，家长们也非常关注在家辅导。我们非常理解家长希望孩子尽快有进步的心情。也时常有家长跟我们进行沟通，了解孩子的上课情况，交流训练要点及心得。可家长的急切心情与实际教学中挫折总让家长感到无可奈何并对现实情况产生焦虑情绪，针对这一情况，我根据自己的工作经验及切身体会家长的感受总结以下几点。希望能为大家提供帮助。

　　一、正确理解在家辅导与上课治疗的关系

　　在家进行练习必须区分并正确认识两者之间的关系。医院治疗作为训练的基础是提升孩子能力最重要的方式;在家辅导作为上课治疗的扩展及应用，是孩子能力落到实处最有效的途径。两者相互结合并付诸实施必定会产生1+1大于2的效果。我们在上课期间进行专业的能力提升训练，日有寸进，也让家长有康复下去的信心。但上课总有情景及时间的限制，家长对孩子进行课外巩固及扩展便显得极为重要。两者相辅相成，互为因果才是我们共同努力的目标。

　　二、康复训练与家庭训练相融合是大势所趋。

　　孤独症的孩子，喜欢沉浸在自己的世界里，不愿意与老师、小朋友交流。针对这一情况，在日常生活中家长应该仔细观察，从他的兴趣爱好入手，制定个性化目标。同时，在日常生活中多与孩子进行交流，鼓励他大胆表达，经过一定时间的练习，慢慢适应集体生活，学会了沟通交往。

　　三、在家辅导的具体做法及要点

　　孩子在医院进行专业的治疗，其场景及过程是及其乏味又枯燥的。所以不建议家长们学习相关技术，付出与回报并不成比例。应该珍惜孩子在家难得的放松心态并营造出宽松的环境鼓励孩子进行更多探索，家长要积极参与其中。

　　1、多鼓励。关注并赞美孩子，多用眼神交流并配合温和的语言，比如宝贝笑一个，孩子笑了可以亲吻表示爱给，拿东西呼唤孩子来拿，配合语言和肢体动作及时夸赞。

　　2、多交流。对于有语言意识的孩子，可以多用提问探讨式沟通，鼓励孩子思考表达。根据孩子的反应可以跟随重复强化，进行有效互动，让孩子在互动中感知模仿学习。对于孩子金口难开，可以多提问引导，比如在家，宝贝你想吃苹果还是橘子?你想穿红色的鞋子还是蓝色的?与小伙伴分开了，可以引导孩子说拜拜，孩子有回应即可，孩子没有反应可以引导选择，那我们穿红色的好吗?或拉着孩子的说拜拜。孩子想要的东西，可以诱导孩子讲出来，引导孩子去学会表达，切记不要心急强迫。

　　3、多用心。家长在指导孩子时，要观察孩子的面部表情、肢体动作等，了解孩子的情况，表达的语言要符合孩子能力。交流中给予孩子时间理解或整理讯息，家长说话时要声音清楚、速度放慢、语句完整。对话时，如果孩子反应较慢或正在思考，家长要暂停等待，给孩子表达时间，忌讳催促孩子。

　　5、有趣味。通过游戏方式引导孩子进行对话。比如电话游戏，扮家家游戏等，这样家长以孩子的身份加入游戏，可以更好地让孩子学习模仿。在游戏中，适度鼓励孩子使用口语进行沟通尝试，如孩子和妈妈在恐龙，当孩子注视着妈妈手里的恐龙时，妈妈可以给予提示：“要恐龙”(设立语言目标)，孩子回应说：“要恐龙”，妈妈可继续说：“要这个绿色的恐龙”，并将车子给他。

　　以上这些都是从在家庭里可以实际操作的训练方式，只有把训练方式融入日常生活中，常态化，持久化，形成习惯，孩子的语言成长一定会从量的积累到质的升华!

　　四、持之以恒，坚持不懈

　　进行康复治疗需要长时间的坚持与努力，三天打鱼两天晒网会让治疗效果在前进与倒退中反复，甚至造成孩子功能的停滞，错过黄金康复期。多鼓励孩子，坚持让孩子不断的学习、强化，把日常所教的内容，让患者在交流过程中不断地重复，掌握词汇，通过类似不同的方法干预，反复强化，语言功能都会得到比较好的恢复，让我们一起努力。

来源：郑州大学第五附属医院儿童康复医学科 种小建